Sesión 16 - Creando nuevo software: retos y oportunidades de la creación de nuevo software.

Introducción.

El contacto constante con las teconologías de información y comunicación (TIC), en la actualidad ha hecho que vaya permeando cada vez más en la educación, ya que los alumnos exigen al docente implementarlas dentro de sus clases lo cual permite cubrir diversos estilos de aprendizaje y el docente se da a la tarea de analizar contenidos de red o software instruccional el cual le permite crear software especifico de apoyo para su práctica docente.

Dado lo anterior se llevo a cabo un análisis del software JClic y de HotPotatoes, con el propósito de apreder más sobre el desarrollo de nuevo software, herramientas y metodologías disponibles. Ambas herramientas se les denomina de autoría debido a que se puede crear nuevo software con ellas.

JClic permite crear aplicaciones didácticas multimedia en la cual se pueden integrar actividades interactivas incorporando diversos recursos multimedia, su entorno gráfico capta la atención del estudiante haciendo interesante su aprendizaje.

Este software permite guardar la información de 2 maneras, el proyecto completo que puede modificarse se guarda con la extensión .jclic, mientras que los archivos .jzip permiten ejecutar las actividades.

JClic a diferencia de Hot Potatoes es un proyecto de código abierto que funciona en diversos enornos y sistemas operativos.

Hot Potatoes permite crear crucigramas, llenar espacios, ordenar, relacionar entre otras lecciones interactivas que permiten reforzar el aprendizaje del alumno.

Es una herramienta sencilla de utilizar e implementar en la práctica docente, debido a que permite la integración de los siguientes tipos de actividades:

• JBC crea ejercicios de elección múltiple.
• JCloze genera ejercicios de rellenar huecos.
• JCross crea crucigramas, con cuadriculas de cualquier tamaño.
• JMatch crea ejercicios de emparejamiento u ordenación. Una lista de elementos aparecen a la izquierda (estos pueden ser imágenes o texto) con elementos desordenados a la derecha.
• JMix crea ejercicios de reconstrucción de frases o párrafos a partir de palabras desordenadas.

Conclusiones

Sin duda, Hot potatoes y JClic representan excelentes herramientas para ser implementadas en el desarrollo de cuaquier asignatura (presencial y a distancia). Son muy útiles para el docente, fáciles de instalar y utilizar; le permiten crear su propios proyectos para temas específicos. Por este motivo, es necesario que los docentes se involucren en su estudio y en la generación de estrategias que le permitan mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, llevando a los alumnos a la adquisición de aprendizajes significativos.

Referencias bibliográficas

• HotPotatoes (s.f). HotPotatoes. Versión 6. Recuperado el 9 de noviembre de 2009, de http://hotpot.uvic.ca/
• JClic (s.f). zonaJClic. Recuperado el 9 de noviembre de 2009, de http://clic.xtec.cat/es/jclic/index.htm
• Pelillo, F. (2004) Clic y JClic como Recursos Didácticos, Programa de Autoformación Docente. Recuperado el 10 de noviembre de 2009, de http://www.argenclic.org.ar/wp-content/uploads/pdf/JClic_Author02.pdf

Sesión 15 - Los planes de uso en el cómputo educativo

Introducción

La implementación del plan de uso en la práctica docente es de suma importancia, ya que al tener claros los objetivos educativos es más fácil transmitir información a los alumnos, haciendo uso de la tecnología.

En el pasado módulo de comunicación, observamos la importancia que tienen los planes de uso en las aulas, así como sus características. Adecuando estas últimas, modificándolas e integrándolas en la propuesta que menciona el Dr. Gándara(1999), nos resultó la siguiente lista:

Elementos de un plan de uso

• - Elección del público
  
• • - Características socioculturales (edad, género, etnia, procedencia).
  • - Hábitos de consumo general.
  • - Hábitos de consumo mediatico.
    

• - Objetivos o propósitos educativos.
• • - Pertinentes.
  • - Precisos.
  • - Comprensibles.
  • - Realizables.
  • - Observables.
  • - Medibles.
    

• - Modalidad y orientación de uso que se pretende adoptar, y etapa o etapas del proceso instruccional que se descargarán sobre el medio
• - Selección del software a emplear
• - Requerimientos técnicos
• - Requerimientos de espacio e instalaciones
• - Plan de la sesión o sesiones en que se utilizará el programa

Conclusiones

Llevar a cabo un plan de uso con los elementos mencionados tiene grandes ventajas puesto que antes de impartir una clase evaluamos la información que queremos utilizar o algún software que queremos implementar.

Referencias

Gándara, M. (1999). Lineamientos para la elaboración de planes de uso de programas de cómputo educativo. Recuperado el 3 de noviembre del 2009, de http://cecte.ilce.edu.mx/campus/file.php/58/sesion15/lec_rec/gandara_lineamientos.doc