Sesión 2 - Las tecnologías de la información no existen en el vacío

Cómputo Educativo

Cómputo Educativo: el uso de las TIC en la educación (Gándara, 2009), cuenta con las siguientes especificidades:

• Versátiles (temporal y espacialmente)
• Interactivas (humano-computadora y humano-humano)
• Multimediales
• Masivas, hipertextuales

En la actualidad existen varios mitos de las computadoras dentro de la educación (Gándara, 2003), como:

• Se requiere una computadora por alumno
• La computadora debe ser el contenido, no el medio
• Las computadoras deben estar en un laboratorio de cómputo, para uso de los alumnos, con practicadores y pasapáginas
• Las computadoras son difíciles de usar, y los maestros deben saber programación para poder usarlas
• No existe contenido disponible para el currículum

Y esto se debió a que en un principio las computadoras eran difíciles de usar, sin embargo con el paso del tiempo sus características fueron cambiando, llegando a tener las características de ser: (Gándara, 2003)

• Bidireccionales
• Multisensoriales
• Versátiles
• No lineales
• Ubícuos
• Síncronos y Asíncronos
• Interactivos - permiten aprender haciendo, y recibir retroalimentación inmediata.
• Multimediales - permiten el uso de diferentes canales perceptuales
• Incorporan elementos lúdicos

Desventajas (Gándara, 1999)

• Costo y velocidad de obsolescencia de los equipos;
• Costo del software, el mantenimiento y la capacitación;
• Creación de una nueva brecha social
• Integración al resto del currículum y de la cultura escolar.

Coincidimos con el Dr. Gándara (Gándara, 2009) que el hecho de "tener" las computadoras en un sistema educativo no resuelve todos los problemas de manera automática ni instantánea, y que los factores y actores sociales inciden de manera tajante en las posibilidades de éxito de un proyecto.

Actividad

A continuación se muestran las especificidades, ventajas y desventajas del Cómputo Educativo, a través de un mapa conceptual elaborado en CmapTools.

Conclusiones

El cómputo educativo es un proyecto el cual debe estar integrado por un conjunto completo de componentes: hardware, software y mindware, para que sea un proyecto integral, ya que es de suma importancia contar con equipo de cómputo y conectividad, sistema operativo, programas y contenidos y la filosofía educativa, orientación pedagógica y usuarios.

Sitios de interés

Ligas que tratan el tema de mapas conceptuales:

• Monografìas
• Wikipedia

Bibliografía

Gándara, M.(1999). Síntesis de ¿Qué son los programas multimedios de aplicación educativa y cómo se usan? : Una introducción al modelo "NOM". Recuperado el 10 de agosto del 2009 de http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/S%EDntesis%20G%E1ndara.pdf.

Gándara, M. (2003). El modelo NOM: una aplicación al cómputo educativo en línea Seminario Coordinación de Informática Educativa del ILCE. Recuperado el 8 de agosto del 2009 de http://eae.ilce.edu.mx/seminario_mgandara.ppt

Gándara, M. (2009). Sistemas 2009. Sesión 1. Recuperado el 4 de agosto del 2009 de http://cecte.ilce.edu.mx/campus/file.php/58/sesion1/presentaciones/sistemas1.pdf

Gándara, M. (2009). Sistemas 2009. Sesión 2. Recuperado el 4 de agosto del 2009 de http://cecte.ilce.edu.mx/campus/file.php/58/sesion2/presentaciones/sistemas2.pdf